terça-feira, 17 de dezembro de 2013


                            RESOLUÇÃO Nº 52 DE 11 DE DEZEMBRO DE 2013
 

Foi publicada no Diário Oficial da União, do dia 13 de dezembro do ano em curso, a Resolução Nº 52/2013  que  estabelece orientações, critérios e procedimentos para a transferência automática de recursos financeiros do Programa Brasil Alfabetizado aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios, e para o pagamento de bolsas aos voluntários que atuem no ciclo 2013 do Programa.

Faça o download da Resolução em: http://www.lex.com.br/legis_25174469_RESOLUCAO_N_52_DE_11_DE_DEZEMBRO_DE_2013.aspx

segunda-feira, 16 de dezembro de 2013

CONFRATERNIZAÇÃO SUPEPE / 2013


Na última sexta-feira, dia 13 de dezembro, realizou-se a Confraternização dos colaboradores da SUPEPE. Estiveram presentes a Secretária Adjunta de Projetos Especiais, Dra. Conceição Andrade, a Supervisora de Programação e Execução de Projetos Especiais, Leila Tajra, além dos técnicos da SUPEPE e convidados da SAPE.
O evento aconteceu no Restaurante Natureza, no município de Raposa. Durante um evento foi oferecido uma almoço aos presentes e promovidas diversas atividades recreativas.

Confira as fotos do evento:







Resolução CD/FNDE Nº 48 de 11 de dezembro de 2013

A nova Resolução CD/FNDE Nº 48 de 11 de dezembro de 2013, foi divulgada no site do FNDE no link: http://www.fnde.gov.br/fnde/legislacao/resolucoes

A Resolução CD/FNDE Nº 48 de 11 de dezembro de 2013, altera o art. 4º, o caput e o § 2º do art. 6º, o art. 8º, o caput do art. 15, no qual se inclui o § 4º, e os arts. 18 e 23 da Resolução CD/FNDE nº 48, de 2 de outubro de 2012.

A resolução em questão tem o objetivo de transferência direta de recursos financeiros aos estados, municípios e Distrito Federal para a manutenção e desenvolvimento de novas turmas de Educação de Jovens e Adultos oferecidas pelas redes públicas de ensino, na modalidade presencial, cujas matrículas ainda não tenham sido contempladas com recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB).

Os beneficiários dessa iniciativa são as pessoas com 15 anos ou mais que não completaram o ensino fundamental ou médio, e que ainda não foram cadastradas no Censo Escolar (Educacenso) de 2013. Dentre as quais são considerados prioritários os egressos do Programa Brasil Alfabetizado, populações do campo, comunidades quilombolas, povos indígenas e pessoas privadas de liberdade.

II – PERÍODO ESTABELECIDO PARA A REALIZAÇÃO DA ADESÃO:


A adesão do estado, Distrito Federal ou município será permitida no Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do Ministério da Educação (SIMEC) a partir do dia 17/12/2013, no portal eletrônico http://simec.mec.gov.br , que ficará aberto por 30 dias, a contar da data de abertura.

terça-feira, 10 de dezembro de 2013

MENSAGEM DE NATAL DA SUPEPE!




                        SUPEPE/SAPE  PARTICIPA DO II ENCONTRO DE GESTORES REGIONAIS



A Supervisora de Programação de Execução de Projetos Especiais, Leija Tajra, e toda a equipe da SAPE participaram, hoje, pela manhã, do II Encontro de Gestores Regionais, promovido pela SEDUC/SAE, abordando  o  tema Avaliação e Planejamento. O evento está sendo realizado no auditório da Fundação Memória Republicana Brasileira, localizado no bairro Desterro, em São Luís - MA.

O encontro tem como objetivos realizar a apresentação interna das principais ações realizadas em 2013 pelas 19 Unidades Regionais de Educação (URE); expor as diretrizes curriculares únicas da educação básica para a rede estadual, além de discutir e avaliar os resultados dos diagnósticos relativos ao planejamento estratégico da secretaria e seus direcionamentos ao ano de 2014.

Na apresentação da SAPE conduzida pela Secretária Adjunta de Projetos Especiais, Conceição Andrade, a professora Leila Tajra destacou a importância do PBA (Programa Brasil Alfabetizado) nas Unidades Regionais de Educação, além de mostrar os dados relativos à implementação do Ciclo 2012-2013.

Mais informações: http://www.educacao.ma.gov.br/ExibirNoticia.aspx?id=5110 

Confira a apresentação:













 

quinta-feira, 5 de dezembro de 2013

DIA INTERNACIONAL CONTRA A CORRUPÇÃO


A Convenção das Nações Unidas contra a Corrupção foi assinada por diversos países em 9 de Dezembro de 2003, na cidade de Mérida, no México. A ideia central é fortalecer a cooperação internacional para ampliar a prevenção e o combate à corrupção no mundo todo.

Em referência a essa data, o 9 de Dezembro foi então instituído como Dia Internacional contra a Corrupção, resultado de proposta feita pela delegação brasileira na Convenção de Mérida. No Brasil, é a Controladoria-Geral da União (CGU) que acompanha a implementação da Convenção e de outros compromissos internacionais assumidos pelo País, que tenham como objeto a prevenção e o combate à corrupção.


terça-feira, 3 de dezembro de 2013

Projeto Odontologia na Escola em Ação Social Coroado de Natal na Comunidade Coroado



    O projeto Odontologia na Escola presente na ação social  Coroado de Natal no dia 1° de Dezembro realizando palestra sobre Saúde Bucal e distribuição de Kit de higiene bucal (creme dental, escova e fio dental).



Profissionais de Odontologia da Coordenação do Projeto Odontologia na Escola - POE, faz palestras para os pais das crianças da Comunidade do Bairro do Coroado, atendidas com ações de Saúde Bucal.


Profissionais da Coordenação do Projeto POE participando de outras ações após palestra.

O Secretário de Estado da Educação Pedro Fernandes, participou ontem, segunda-feira, dia 02, de audiência pública na Câmara Municipal de São Luís e destacou ações da SEDUC.
Confira a íntegra da matéria.
Pedro Fernandes destaca ações da educação em audiência pública

Ao participar nesta segunda-feira (2) de audiência pública na Câmara Municipal de São Luís sobre "a problemática da educação no município", o secretário de Estado de Educação, Pedro Fernandes, anunciou que a rede pública estadual de ensino não irá mais ofertar o 1º ano do ensino fundamental no ano letivo 2014, que é de responsabilidade exclusiva do município, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB).
Pedro Fernandes informou que o esforço da Secretaria em municipalizar o ensino fundamental deve-se à necessidade de centrar maior atenção da rede estadual na oferta com qualidade de ensino médio - responsabilidade prioritária do estado, conforme promulga a LDB. "Ainda temos muitos jovens com idade escolar fora da sala de aula do ensino médio", revelou.
Ele informou, também, que mais de 40% do ensino fundamental de São Luís está sob a responsabilidade da rede estadual. "Estamos municipalizando o ensino fundamental, mas estamos disponibilizando todo apoio necessário da Secretaria de Estado de Educação (Seduc) para que a rede municipal oferte um ensino de qualidade. A secretaria coloca-se a dispor da Secretaria Municipal de Educação (Semed) para colaborar com o devido planejamento para que esse processo aconteça", destacou o secretário durante a audiência.
O secretário lembrou que a Seduc concluiu este ano o Plano Estadual de Educação, que irá balizar ações estratégicas para melhoria do ensino em 2014. O secretário frisou que a Seduc e os municípios concluíram seus planos de ações articularas (PAR), que são instrumentos imprescindíveis para capitalização de recursos do Governo Federal para o setor.
Ressaltou, também, as parcerias firmadas para aproximar cada vez mais a Seduc da escola. "Firmamos parceria com o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (Pnud), para implantar diretrizes curriculares em todas as escolas; com o Gespública, capacitando a gestão escolar para administração dos recursos públicos; além da parceria com a Vale, Instituto Ayrton Senna, Ministério Público e Conselho Estadual de Educação", enumerou Pedro Fernandes.
Realizada no plenário da Câmara Municipal, a audiência foi convocada pela comissão de Educação e dirigida pelo presidente, vereador Ricardo Diniz. Também participaram os vereadores Fábio Câmara, Pedro Lucas Fernandes, Rose Sales, Onorato, Chaguinhas, José Joaquim, Pavão Filho, Helena Duailibe, Marquinhos e Gutemberg.
A audiência também contou com a presença do secretário municipal de educação, Geraldo Castro; o promotor especializado na defesa da educação, Paulo Avelar; a titular da 2ª promotoria de educação, Maria Luciane Belo; representantes dos sindicatos de professores das redes municipais (Sindeducação) e estaduais e (Simproesemma), técnicos das Secretarias de Estado de Educação (Seduc) e Municipal de Educação (Semed), e membros de conselhos de educação.
Ricardo Diniz agradeceu a participação do secretário Pedro Fernandes na audiência e a contribuição com as discussões sobre políticas para o setor. "A presença do secretário de estado demonstra seu compromisso com o debate sobre as políticas públicas para educação", disse.
O vereador Marquinhos ressaltou o trabalho desenvolvido pelo secretário Pedro Fernandes. "Temos percebido que o senhor tem feito um grande trabalho na pasta da educação do estado pelos resultados já apresentados. É preciso que o município fortaleça a parceria com a rede estadual para a oferta de uma educação de qualidade", observou o parlamentar.


Fonte: ASCOM/SEDUC

quinta-feira, 28 de novembro de 2013



SUPEPE/SAPE participa do Seminário de Socialização das Diretrizes Curriculares da Rede Estadual

A supervisora da Supervisão de Programação e Execução de Projetos Especiais/SUPEPE/SAPE Leila Tajra e técnicos  participaram hoje, dia 28/11, do Seminário de Socialização das Diretrizes Curriculares da Rede Estadual.
O Seminário promovido pela Secretaria Adjunta de Ensino - SAE teve  o objetivo de orientar as escolas na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas, com foco na igualdade de aprendizagem.
Durante o evento foi apresentada uma versão preliminar das diretrizes curriculares da educação básica, que além de orientar as escolas, visam garantir que os conteúdos básicos sejam ensinados a todos os alunos abrangendo os diversos contextos nos quais estão inseridos, assegurando-lhes a formação básica.
 No seminário foram abordados os assuntos: Projeto de Cooperação Técnica MEC/Pnud/Seduc; Trajetória da elaboração das Diretrizes Curriculares; e Apresentação das Diretrizes Curriculares. Também foram passadas orientações para atividades em grupos, e socialização e síntese das atividades.

quarta-feira, 27 de novembro de 2013

PROGRAMA SAÚDE NA ESCOLA



CONSULTORA DO MEC REALIZA VISITA AO MA PARA CONHECER A EXPERIÊNCIA DO PSE (PROGRAMA SAÚDE NA ESCOLA)

A consultora Leyla do Ministério da Educação esteve em São  Luís nos dias 21 e 22 de novembro para conhecer a experiência exitosa do trabalho desenvolvido pela parceria firmada entre a  Secretaria de Estado da Saúde – SES e a Secretaria de Estado da Educação – SEDUC, com relação à adesão dos municípios maranhenses ao Projeto Olhar Brasil.
Participaram do encontro Leila Tajra (Supervisora de Projetos Especiais – SUPEPE/SAPE/SEDUC), Tânia Vidigal (Coordenadora do Programa Olhar Brasil/SEDUC),  Conceição Assis (Coordenadora do Projeto Odontologia na Escola), Gardênia  Gusmão (Coordenadora do Programa Saúde na Escola/Estadual) Márcia Lima (Coordenadora do Programa Saúde na Escola/Federal), além dos técnicos do PSE Bernardeth Serra e Dilce Ferreira.
No dia 22, a equipe deslocou-se até o município de São José de Ribamar, onde conheceu o trabalho realizado pela Secretaria Municipal de Saúde desse município. “O Maranhão foi o estado que mais se destacou na etapa do Programa Saúde na Escola, pois dos 217 02 municípios fizeram a adesão”, destacou a Consultora.


RANKING DAS MELHORES ESCOLAS NO ENEM





A SEDUC através do  seu site  informou, hoje, às Secretarias Adjuntas, Supervisões e a  toda a comunidade sobre a média das escolas maranhenses. Segundo informações da ASCOM/SEDUC, o Estado do Maranhão subiu três posições no ranking das melhores escolas do ENEM.  Confira a íntegra da matéria:

MA sobe três posições no ranking das melhores escolas no Enem


A média das escolas maranhenses foi elevada de 478,75, em 2011, para 481,37 em 2012, no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2012, segundo dados divulgados nesta terça-feira (26), pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), autarquia do Ministério da Educação.

A evolução do estado deve-se, principalmente, ao crescimento da participação das escolas da rede pública estadual de ensino no exame e à melhoria no desempenho dessas escolas no Enem 2012. O número de escolas estaduais participantes saltou de 106 para 115 escolas, em um universo de 215, em todo o Maranhão, que subiu três posições no ranking nacional.

Além disso, as escolas estaduais elevaram de 441,5 em 2011, para 449, em 2012, a nota das provas objetivas, que consideram as quatro áreas de conhecimento do Enem: ciências da natureza, ciências humanas, matemática e linguagens. O cálculo não inclui a prova de redação.

Segundo dados divulgados pelo Inep, a participação de escolas nas diversas regiões do estado também melhorou. No ranking das dez primeiras escolas com melhor desempenho no estado aparecem além de São Luís, escolas de Caxias, Lago do Junco, Carolina, Bacabal e Imperatriz.

Evolução

O Maranhão também avançou na proficiência (desempenho em aprendizagem). Nenhuma escola ficou com média abaixo de 400 na média calculada pelo Inep/MEC.

Em 2011, cinco escolas estavam abaixo dessa média, dessas, três estavam entre as cinco piores do país. Em 2012, apenas uma escola maranhense ainda está entre as 20 piores da federação. A elevação do desempenho das escolas em aprendizagem ocorreu praticamente em todas as escolas que participaram do exame.

O secretário de Estado da Educação, Pedro Fernandes, atribuiu o resultado do Maranhão ao esforço que está sendo feito para elevar a qualidade do ensino na rede, que deixa de ser isolado e passa a ser coletivo com a participação de diversos setores da sociedade, de parcerias institucionais, além das ações do Governo do Estado vem desenvolvendo para melhorar o aprendizado dos alunos, universalizar o ensino médio e fortalecer o regime de colaboração com os municípios.

“Melhoramos o desempenho das escolas da rede pública estadual, mas ainda precisamos avançar, porque o Maranhão vem demonstrando tendência de crescimento. Vamos avançar ainda mais com o compromisso do estado e de todos nós em promover a educação pública de qualidade para todos”, afirmou.

Mais destaques

O Governo do Maranhão também comemorou o desempenho alcançado no Enem 2012 pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (Ifma), instituição parceira em diversas iniciativas. Os campi do Monte Castelo, em São Luís, e de Imperatriz integram o ranking das 10 escolas com melhor desempenho no estado.

A unidade da capital ficou na quinta colocação, com média de 612,90 pontos. Já o Campus de Imperatriz alcançou o oitavo lugar, somando 598,20.

O Governo desenvolve parcerias com o Ifma em ações como o Maranhão Profissional, Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec) e Pronatec Cultura, com oferta de dezenas de cursos profissionalizantes gratuitos; e Semana Nacional de Ciência e Tecnologia. Também contribui com obras como a terraplanagem da área onde será construído o Instituto em Pedreiras, na região do Médio Mearim; e da via de acesso ao Ifma de Codó.

Fonte: ASCOM/SEDUC

Disponível em: http://www.educacao.ma.gov.br/ExibirNoticia.aspx?id=5083

terça-feira, 26 de novembro de 2013

TESTE COGNITIVO



O QUE É O TESTE COGNITIVO?

A Avaliação Cognitiva consiste em entender qual domínio da língua e da matemática o indivíduo possui depois de passar por um programa de alfabetização. Porém, para realmente compreendermos o diferencial gerado pelo programa, é necessário saber qual o nível de competências e habilidades prévias desse indivíduo. Portanto, foram estruturadas duas aplicações de instrumentos: uma antes e outra depois da passagem do jovem, adulto e idoso pela classe de alfabetização.
Para dar conta da elaboração da estratégia cognitiva para avaliar o Programa, o MEC firmou parceria com o Centro de Alfabetização, leitura e escrita (CEALE), da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). O CEALE ficou responsável pela coordenação pedagógica da avaliação em foco e mobilizou um conjunto de especialistas (matemática, língua portuguesa e estatísticos) em sistemas de avaliação da alfabetização. Para orientar o trabalho do grupo, foram pensadas as seguintes perguntas: i) o que os jovens, adultos e idosos já sabem sobre a leitura e a escrita e sobre matemática ao iniciarem as aulas nas classes de alfabetização; ii) o que ainda precisam aprender; e, iii) o que eles aprenderam ao final do curso (que dura de 6 a 8 meses), sendo que no Maranhão, optou-se por oito meses.
Para dar conta de responder às perguntas, foi construído um conjunto de instrumentos, englobando: matriz de competências e habilidades, questões a serem perguntadas (denominadas itens) que contemplassem esta matriz, gabaritos comentados e manuais de aplicação dos testes. A matriz proposta para o PBA não é uma matriz de ensino, a qual pressupõe um currículo, mas volta-se especificamente para a avaliação do Programa, logo, relaciona capacidades básicas. Ainda que não seja trivial definir quais seriam as capacidades a serem consideradas como básicas, foi necessária uma escolha, metodologicamente amparada, do que seria contemplado dentro do escopo do PBA, a fim de viabilizar a avaliação cognitiva. A preocupação maior era entender como uma ação que se pretende porta de entrada para um processo mais longo de aprendizagem contribui na apropriação por parte dos educandos do que seriam conhecimentos e habilidades que possibilitassem sua continuidade na escolarização.
Tomando a Matriz como referencial, foram elaborados inicialmente 96 itens (48 de leitura-escrita e 48 de matemática). Todos os itens foram pré-testados e organizados em blocos, com 6 itens em cada um deles, totalizando 16 blocos. Os blocos foram postos em cadernos de prova, onde cada caderno continha 4 blocos, totalizando 20 cadernos. Cada bloco se repete 5 vezes. Cada educando respondia a um caderno, ou seja, a 24 itens – sendo que os últimos 2 itens eram de fluência em leitura.
Os manuais orientavam a forma de aplicação e os gabaritos comentados davam o tom pedagógico da análise dos resultados. A aplicação dos cadernos de prova era realizada pelo Instituto Paulo Montenegro (IPM), em parceria com o IBOPE, o qual recebia o desenho da amostra inicialmente da Escola Nacional de Ciências Estatísticas (ENCE/IBGE) e, posteriormente, da Universidade de Brasília (CESPE/UnB). Após a aplicação nas classes, o IPM/IBOPE tabulava os dados e enviava o material para o CEALE, que analisava tanto do ponto de vista da Teoria Clássica de Itens quanto da Teoria de Resposta ao Item (TRI), bem como pedagogicamente – comparando os resultados empíricos com o que dizem as teorias de alfabetização e letramento (“literacy”). O produto de todo este trabalho era apresentado ao MEC e debatido, antes mesmo de se completar os relatórios finais.
A SEDUC realiza oficinas sobre a aplicação dos Testes Cognitivos aos Alfabtizadores-Coordenadores de Turmas que multiplicarão  junto aos alfabetizadores dos municípios envolvidos no Programa.  



CONJUNTO DIDÁTICO " SABER, VIVER E LUTAR"



GOVERNO DO MARANHÃO, SEDUC E MEB DISTRIBUEM CONJUNTO DIDÁTICO “SABER, VIVER E LUTAR”




O Governo do Estado do Maranhão por intermédio da Secretaria de Estado da Educação – SEDUC – MA e o Movimento de Educação de Base  - MEB lançaram o Conjunto Didático “Saber, Viver e Lutar”, instrumento de Alfabetização utilizado no Programa Brasil Alfabetizado em 57 municípios jurisdicionados a 07 UREs (Unidades Regionais de Educação), atendendo a um total 39.344 alfabetizandos.

O Conjunto Didático “Saber, Viver e Lutar” é composto de um Caderno do Alfabetizador, Um Cartaz Gerador e um Diário do Alfabetizador (ilustrados na foto acima).

No material distribuído aos alfabetizadores e alfabetizandos  é apresentada uma concepção de educação libertadora na perspectiva freireana e traz temas  importantes para a vida de todos nós e dos alfabetizados, tais como, a existência humana, o trabalho, a justiça, o amor, a solidariedade, a família, o meio ambiente e outros tantos desafios do mundo moderno.
Não se esqueça de que “não adianta apenas os recursos investidos no programa e um bom material didático. Seu empenho, sua energia, sua criatividade e sua determinação  são decisivos para que o trabalho  dê certo”.

Mais informações em: http://www.educacao.ma.gov.br/http://www.meb.org.br/

Notícia Relacionada: http://www.educacao.ma.gov.br/ExibirNoticia.aspx?id=4705

Confira as UREs atendidas pela parceria SEDUC/MEB e os respectivos municipios:



CAXIAS
1
AFONSO CUNHA

2
CAXIAS

PRESIDENTE DUTRA
3
CAPINZAL DO NORTE

4
DOM PEDRO


5
FORTUNA

6
GONÇALVES DIAS


7
GOVERNADOR ARCHER

8
GOVERNADOR LUIS ROCHA

9
JOSELANDIA

10
SENADOR ALEXANDRE COSTA

11
SANTA FILOMENA DO MA

12
SÃO DOMINGOS DO MA

ROSÁRIO
13
BARREIRINHAS

14
CACHOEIRA GRANDE

15
HUMBERTO DE CAMPOS

16
ICATU

17
MORROS

18
PRIMEIRA CRUZ

19
SANTA RITA

20
BACABEIRA

21
SANTO AMARO DO MA

SANTA INÊS
22
BELA VISTA DO MA

23
IGARAPÉ DO MEIO


24
MONÇÃO






25
PIO XII

26
SANTA INÊS

27
SANTA LUZIA DO TIDE


28
ALTO ALEGRE DO PINDARÉ

29
SATUBINHA

SÃO JOÃO DOS PATOS
30
BENEDITO LEITE

31
BURITI BRAVO

32
JATOBA

33
NOVA IORQUE

34
PARAIBANO

35
PASSAGEM FRANCA

36
PASTOS BONS

37
SÂO DOM.DO AZEITÃO

38
SÃO JOÃO DOS PATOS

39
SUCUPIRA DO NORTE

40
MIRADOR

41
SUCUPIRA DO RIACHÃO

TIMON
42
BARÃO DE GRAJAÚ

43
LAGOA DO MATO

44
SÃO FR.DO MARANHÃO

ZÉ DOCA
45
ARAGUANÃ

46
BOA VISTA DO GURUPI

47
CANDIDO MENDES

48
CENTRO DO GUILHERME

49
CENTRO NOVO DO MA

50
GOV.NUNES FREIRE

51
JUNCO DO MARANHÃO

52
LUIS DOMINGUES

53
MARACAÇUMÉ

54
PRESIDENTE MEDICI

55
NOVA OLINDA DO MA

56
STA.LUZIA DO PARUÁ

57
ZÉ DOCA